4. Creación literaria con y para niños de infantil.

Creación de texto en prosa, texto en verso y diálogo teatral.

En esta nueva entrada de Blog, voy a comentar la actividad de creación de un texto en prosa, un texto en verso y un diálogo teatral. Cuando tenía que comenzar la actividad y tras ver varios ejemplos durante las clases de Literatura infantil, me pareció una actividad compleja, porque no tenía muy claro si iba a saber utilizar correctamente las estrategias para la creación de estos textos.
Ahora os voy a mostrar mis tres creaciones, las estrategias que he utilizado y cómo he elaborado una de ellas.


En primer lugar voy a mostraros la creación del texto en prosa. Para ello he tenido mucho cuidado en no convertir mi texto en paraliterario.

La estrategia que he utilizado para su creación, según Gianni Rodari, ha sido la hipótesis absurda, que consiste en inventar hipótesis absurdas como por ejemplo ¿Qué pasaría si las plantas, una mañana, comenzasen a hablar? y hacer la historia correspondiente.
Es una estrategia que me parece muy divertida cuando la pusimos en práctica, porque cada uno utiliza su imaginación y le otorgamos vida a los objetos, es una estrategia en la que "todo" vale que creo que es idónea para la edad que he escogido.

La edad a la que dirijo mi actividad es cuatro años, tenemos que tener en cuenta que los niños y niñas de esta edad tienen una gran imaginación y fantasía y que una de sus características es el animismo infantil, es decir, la capacidad de atribuir cualidades humanas a los objetos.
Con referencia a su lenguaje, aunque sigue siendo egocéntrico, este disminuye y se convierte en más socializado, intercambiando así sus ideas con los demás.
Por todo esto creo que la estrategia se podría realizar sin ningún problema para los niños de cuatro años y les hará desarrollar su creatividad y lo más importante disfrutar de la literatura, sintiendo el placer de crear.

Además de estas ventajas los alumnos pueden, no solo crear la historia de forma conjunta y sentirse creadores, sino también pueden crear la hipótesis, y ver como nuestra creación se va transformando.



Hipótesis: Un lapicero que escribe solo y habla.


MI LAPICERO ESCRIBE SOLO

Esta mañana cuando he entrado al colegio, con mucho sueño, he dejado mi abrigo, he saludado a todos mis compañeros y me he sentado en la silla como los demás. 
Hoy teníamos que escribir una carta muy importante, pero de un momento a otro he debido de quedarme dormido, en un sueño tan profundo, que ni si quiera recuerdo en qué momento me dormí.

Al despertarme me he dado cuenta de algo asombroso, todas las actividades estaban hechas y yo no había sido, porque me quedé dormido. Pregunté a mi compañero Carlitos si había sido él, y me dijo que no, le pregunté a Rosa y tampoco,  y así hasta que pregunté a todos mis compañeros de la clase.

Me pareció muy raro así que decidí que al llegar a casa volvería a escribir mis tareas. Cuando estaba en casa, me senté en el escritorio y comencé a escribir. Pero en ese mismo momento, mi mano se movía sola, sorprendido, solté el lapicero y vi que seguía escribiendo solo. 
Asombrado le pregunté cómo hacia eso y me dijo que era un lápiz que escribía solo, que si quería podía escribir todo lo que yo hablaba y que las tareas que había escrito, lo había hecho él.

Pero que no podía contar el secreto, de que mi lapicero hablaba y escribía solo, a nadie. Y así fue como guardé el secreto a mi amigo el lapicero que tanto me ayudó y me contó historias maravillosas.




A continuación os muestro el texto en verso que he creado, la estrategia que he utilizado y la edad a la que he destinado esta actividad.
Podréis ver el vídeo de cómo se ha creado, los materiales, las ilustraciones y las fotos de cada página del libro.

Para la creación de un texto en verso hay que tener en cuenta que a partir del siglo XX, no es necesario rimar; este descubrimiento libera el verso para llenarlo de verdadera función poética a partir de los recursos literarios. Al igual que la rima, desarrollan en el niño las habilidades lingüísticas, la desinhibición, la fantasía, la creatividad y la propia sensibilidad estética.

La estrategia que he utilizado ha sido encadenamiento, es una estrategia sencilla, en la que tenemos que encadenar frases, de forma que la segunda frase comienza con la palabra con la que terminó la primera frase.

La edad, al igual que la anterior es cuatro años, y he teniendo en cuenta las características que presentan los niños a esta edad, como las que he nombrado en la creación de texto en prosa.


LAS FLORES DE MI JARDÍN

Las flores están en mi jardín.
En mi jardín hay mariposas.
Las mariposas vuelan por el cielo.
El cielo está lleno de nubes.
Las nubes nos dan lluvia.
La lluvia es agua.
El agua cae en la tierra.
Y la tierra nos da flores.

Cómo se hizo.

Los materiales que he utilizado para crear el libro han sido fundas de plástico transparente, cartulina y folios en color blanco. Las he colocado y encuadernado con un lazo para que así tenga forma de libro, para añadir dureza y resistencia he introducido cartulina en la portada y contraportada.

Para escribir e ilustrar he necesitado pinturas y rotuladores, en algunas páginas del libro añadí purpurina, tachuelas de colores y papel celofán, que pegué con silicona líquida, no tóxica de uso escolar.  
Para asegurar que no se desmonte el libro en la parte superior e inferior puse celofán en los extremos.

Hay que tener en cuenta que las tapas sean duras y gruesas para aportar resistencia al formato, evitar encuadernaciones de metal, anillas o cualquier otra que puedan ser peligrosas para los niños, como materiales tóxicos.
Las ilustraciones deben tener mayor peso que el texto y deben ser llamativas. Hay que cuidar la legibilidad de la letra y la tipología textual, al igual que el lenguaje que vamos a emplear.

Creo que este formato es sencillo de hacer y rápido, además se puede reutilizar para cualquier otra creación ya que solo hay que introducir las páginas en nuestra funda transparente.
En mi caso he creado yo el texto y las ilustraciones, pero esta actividad se puede realizar con los niños, si aún no saben escribir, lo podemos escribir nosotros y ellos crearlo e ilustrarlo.

Podéis ver aquí el vídeo de cómo se hizo.

   

Ficha del libro.

Título	Las flores de mi jardín.
Autor	Mª Ángeles Gómez
Ilustrador	Mª Ángeles Gómez e Iván Jiménez
Editorial	Caracoles.
Fecha edición	2016
Edad en la que me baso para realizar la actividad	4 años

Las fotografías del libro.

La última creación es un diálogo teatral.
Las dramatización son un recurso fundamental y desarrollan una gran cantidad de capacidades en el niño, pero no hay este tipo de textos creados para ellos y a veces puede ser difícil adaptar un diálogo teatral a nuestros alumnos, por eso como maestros podemos crear pequeñas obras personalizadas para nuestro grupo- clase. 

Al igual que las anteriores la edad que he elegido para llevar a cabo mi actividad ha sido cuatro años, para su creación he tenido en cuenta su desarrollo cognitivo y sus características psicoevolutivas

La estrategia que he utilizado es binomio fantástico,es una estrategias de Gianni Rodari, a partir de dos palabras sin una relación aparente inventar una historia. Es una estrategia que requiere mucha imaginación y fantasía, algo que caracteriza a los niños de esta edad.
Cuando la llevamos en práctica en la clase de literatura infantil, tenía claro que utilizaría esta estrategia porque creo que además de ser divertida, desarrolla la creatividad e imaginación de nuestros alumnos.

Las palabras aleatorias que he escogido para la creación del diálogo teatral han sido río y sol.

Río:¡Qué frío tengo! Ojalá alguien me diese un poquito de calor.
Sol: ¡Hola! Soy el señor Sol. ¿Qué te pasa?.

Río: Pues que mi agua está muy fría que nadie quiere bañarse.

Sol: ¿Y qué necesitarías?.
Río: Pues necesitaría algo que caliente el agua, así la gente se bañaría en mi y yo me pondría muy contento.

Sol: Eso no es un problema para mi. Yo puedo ayudarte.
Río: ¿Me podrías ayudar? ¡Qué alegría!.

Sol: Claro, yo soy el señor Sol. Y si me pongo más de una hora justo encima de ti podré calentar el agua y la gente querrá bañarse.
Río: No lo sabía, muchas gracias.

Sol: De nada, me alegro de poder ayudarte. 
Y recuerda siempre que necesites mi ayuda debes decir: ¡señor Sol, señor Sol, necesito calor! Y yo apareceré para ayudarte.
Río: Muchas gracias amigo Sol. Espero verte pronto.

Sol: ¡Adiós río! Espero que mucha gente venga a bañarse.

Bibliografía y Webgrafía :

Apuntes asignatura de literatura infatil. Bloque 4: Creación literaria con y para los niños de infantil.

Miras, F. y col. (2001). Psicología de la educación y del desarrollo en la edad escolar. Gupo editorial universitario.

Rodari, G. (2008) Gramática de la fantasía. Introducción al arte de inventar historias. Calihue: Buenos Aires.
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/proverso.htm

http://www.conmishijos.com/libros-y-cuentos/3-5-anos/un-papa-a-la-medida-libro-ilustrado-para-ninos

http://www.heraediciones.es/nuestro-blog/2018-consejo-literario-unas-pequenas-pautas-para-crear-con-acierto-personajes-para-los-cuentos-infantiles

http://creatividad.aomatos.com/

http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2011/09/el-binomio-fantastico.html

3. La hora del cuento.

“Cuando los niños aún no saben leer o simplemente son capaces de descodificar, los adultos nos convertimos en sus trovadores. Nosotros somos los responsables de transmitirles no solo lo que dicen los libros y los textos sino también de hacerlos disfrutar con la literatura y de conseguir que deseen aprender a leer”.

En esta nueva entrada del Blog, voy a desarrollar la experiencia llevada a cabo en clase sobre un taller cooperativo de comunicación literaria en grupos de tres.

En esta actividad cada miembro del grupo seleccionaba con anterioridad un libro infantil o un texto literario y preparaba una estrategia diferente de aquellas que habíamos estudiado en la clase teórica (el cuentacuentos, narración con libro y lectura.)

Posteriormente tendríamos la oportunidad de llevarla en práctica con nuestros compañeros para que nos proporcionen feedback sobre nuestra práctica y mejorar en la siguiente puesta en práctica con otro grupo.

El libro que escogí fue "Muy chiquitín" de Joyce Dunbar, el título original es “The very small” publicado en el año 2000 e ilustrado por Debi Gliori.

Lo elegí  por sus ilustraciones, que me llamaron bastante la atención, me gustó el formato y al pasar las páginas y leer algún fragmento me pareció una historia con sentimiento, pero divertida y pensé que podría ser adecuado para a edad de 3-4años y la estrategia que había seleccionado.

La estrategia que elegí para esta actividad fue narración con libro porque,  esta técnica es muy parecida al cuentacuentos, porque en realidad no se lee, sino que se cuenta, pero con el apoyo de las imágenes. El narrador va recreado la historia a través de las ilustraciones que muestra a los niños y va asegurándose de que se fijan en los detalles, en los gestos, en los movimientos... 

Al igual que con el cuentacuentos, se debe conocer la historia de antemano para transmitirla con sus palabras y para interactuar continuamente con los receptores.

Una vez que había elegido la estrategia y tenía el libro en mis manos, lo leí un par de veces y empecé a pensar las posibilidades que ofrecían las imágenes que contenía para poder llevar a cabo mi estrategia de narración con libro, apoyándome de las ilustraciones.

Además de tener en cuenta los aspectos de la clase teórica sobre la estrategia de narración con libro, consulté en internet páginas con algunos consejos para leer y narrar a niños y vídeos en YouTube.

Lo ensayé primero en solitario, para conocer bien la historia y su secuenciación y después lo puse en común con un público de confianza antes de hacerlo en el taller cooperativo de comunicación literaria, para ensayar aspectos como la entonación, pausas, su narración o los gestos.

Como el libro era grande, y sus ilustraciones llamativas y de un tamaño suficiente como para que se puedan ver de lejos, vi que la técnica que había elegido y el libro “Muy chiquitín” eran correctos para elaborar mi actividad.

Decidí que la edad a la que iba a dirigir mi actividad serían 3-4 años.

Con las ilustraciones van a poder seguir la historia y dar rienda suelta a su imaginación, están llenas de colores y se puede apreciar los diferentes tamaños como grande y pequeño, es algo que he tenido muy en cuenta en su elección para esta estrategia.
Con la edad de 3-4 años las ilustraciones deben ser mayores que el texto, y estas ilustraciones deben ser llamativas y con detalles, por eso creo que teniendo presente las características de los niños de esta edad, es correcta su elección.

Además, el lenguaje que usa el libro es adecuado para esta edad y fácil de comprender, aunque es cierto que con esta estrategia, el narrador lo cuenta con sus propias palabras y tiene la posibilidad de adaptarlo, pero es algo positivo a tener en cuenta por si se quiere realizar la estrategia de lectura.

Al igual que el lenguaje, el tema principal es fácil de entender, el lector se puede reconocer e identificar las sensaciones y sentimientos que aparecen en el libro. Y su estructura es lineal, siendo esta la forma más sencilla y apropiada para su edad puesto que sigue una estructura argumental cronológica lineal.

Para la narración con libro añadiría preguntas a los niños para interactuar con ellos, captar su atención y desarrollar su imaginación como por ejemplo:

-¿Qué creéis que puede pasar?

-¿Cómo os sentiriais si fueseis muy Chiquitín?

 También añadiría preguntas que den lugar a gestos y sonidos como por ejemplo:

-¿Cómo es osito gigante? ¿ Y muy Chiquitín?

 Cuando en la historia aparezca expresaríamos la sorpresa, el miedo, imitar el estornudo que aparece ...

Intentaría crear un clima relajado en la narración como añadir una música de ambiente que pueda llevarnos a pensar que estamos en un bosque, puesto que parte de la historia tiene lugar en un bosque.

A continuación, voy a contar mi experiencia  práctica en el taller cooperativo de comunicación literaria en grupos de tres.

En el primer grupo, tras finalizar la narración con libro mis compañeras me han sugerido que podría comentar más las imágenes, para interactuar más con el público, añadir énfasis en la parte final de la historia y hacer más pausas en cada página para que dé tiempo a ver las imágenes, dando más visibilidad y pausa a la narración.

En el segundo grupo, tuve en cuenta las aportaciones que mis compañeras me habían hecho y al concluir la narración con libro me sugirieron que podría añadir más preguntas para interactuar. Que la narración las había gustado bastante por el tono y las pausas que había hecho.

Finalmente, en el tercer grupo, me propuse mejorar todo lo anterior y las compañeras me dijeron que la narración, las pausas y entonación las había gustado bastante, pero que podría exagerar más algún gesto y la entonación de los conectores en la narración para crear un buen clima para la narración.

Autocrítica:

Tengo que reconocer que una de las cosas que más me costó fue imaginar que mis compañeros a los que estaba narrando "Muy chiquitín” eran de 3-4 años, por eso creo que en los primeros grupos me costaba más interactuar o hacer más preguntas a lo largo de la narración.

Por lo tanto, debo tener en cuenta la importancia de interactuar con el público mediante gestos, el tono, mostrando las imágenes y añadiendo preguntas, esto me ayudará a captar la atención de los receptores.
También creo que si me hubiese preparado con más tiempo esta estrategia y lo hubiese ensayado más, me podría haber salido mucho mejor.


Todo esto, junto con las aportaciones de mis compañeras son cosas que tendré en cuenta para mi futuro docente. 
Además de recordar que la narración con libro, no es una lectura, sino una narración. Y que con esta técnica podemos trabajar con los niños/as la secuenciación de imágenes, el razonamiento icónico y la descodificación gráfica.

Bibliografía:

           Apuntes asignatura de literatura infantil. Bloque 3: La hora del cuento.

      http://www.literaturasm.com/pautas_para_elegir_lecturas_de_0_a_5_anos.htm

 Pelegrín, A (2004). La aventura de oír. Cuentos y memorias de tradición oral. Anaya
 http://www.tigriteando.com/10-consejos-para-leer-ninos-pequenos/

2. (1) Textos folclóricos. Selección y adaptación.

Adaptación del cuento "El hombre de la piel de oso".

Esta adaptación esta extraída de un cuento de los hermanos Grimm, conocidos por sus colecciones de cuentos populares, por su precisión al redactar los cuentos de hadas, ser muy respetuosos con las tradiciones populares, y por sus trabajos realizados en la historia lingüística y filología alemana.

Los hermanos Grimm crearon una de las recopilaciones más importantes del mundo con un primer afán meramente conservacionista, fruto de su ideología romántica y nacionalista.

Dos de las características que diferencian las adaptaciones de los hermanos Grimm, como hemos podido ver en el bloque 2 de teoría de la asignatura, es que hacen sus cuentos adaptados idóneos para el público infantil por una visión optimista muy marcada y por un proceso muy sencillo de identificación con el héroe, que permite que el niño quiera convertirse en el protagonista.

A continuación voy a realizar la adaptación y justificarla teniendo en cuenta las características psicoevolutivas de los niños y niñas de la edad que he elegido.

EL HOMBRE DE LA PIEL DE OSO

Había una vez, hace ya mucho tiempo, 

una familia muy pobre, que tenía tres hijos,

los dos mayores trabajaban en el negocio familiar,

pero para el hijo pequeño, Filberto, no había trabajo.

El padre, decidió ir al castillo del Rey para ofrecer la ayuda de su hijo en la guerra, porque era un joven fuerte y valiente.

A su regreso de la guerra, Filberto decidió, 

volver a casa de sus padres.

Al llegar, se enteró de que en su ausencia, 

sus padres habían tenido que marcharse, porque su madre estaba muy enferma.

Sus hermanos mayores le aconsejaron irse porque no había ni sitio ni trabajo para él.

Tras esta decepción, decidió sacar fuerzas e irse a buscar trabajo.

Buscó en una ciudad y en otra, en distintos establecimientos,

y no encontraba nada de trabajo. Esto le entristecía mucho.

Un día, cuando iba caminando por el bosque, 

decidió sentarse a descansar, se puso a pensar, 

y se dio cuenta de que su vida no le gustaba nada.

No tenía trabajo, ni dinero, sus hermanos no le apreciaban, 

sus padres estaban muy lejos y no sabía si los volvería a ver...

En la lejanía vio una silueta, pero al acercarse se dio cuenta

de que era un duendecillo del bosque, con cara pícara y voz aguda.

El duendecillo del bosque se acercó al muchado y le dijo:

- Hola, soy el duendecillo del bosque, y he oído que no encuentras trabajo, ni tienes dinero, y creo que yo puedo ayudarte.

El muchacho se sorprendió al escucharle, pero rechazó su oferta.

El duendecillo insistió y finalmente Filberto decidió escucharle.

- Yo puedo ofrecerte un trato, y además al ser tan valiente seguro que lo consigues.

Si lo ganas, podrás quedarte con todo lo que te ofrezco, sino me quedaré con todas tus riquezas, y vivirás en una cueva del bosque, trabajaras duro para mi y jamás podrás salir de mi bosque.

Te daré mi mágico zurrón verde, de él puedes sacar todo el dinero que quieras, cuando quieras, y te puedes convertir en el hombre más rico del planeta.

-¿Y qué tengo que hacer a cambio?

 - La primera norma, es que en estos siete años, no puedes comprometerte con ninguna mujer, ni tener hijos. 

Lo segundo que tienes que hacer, es no dormir más de un día en el mismo sitio, durante siete años. 

Y lo tercero que tienes que hacer, es ponerte esta piel de oso que te voy a dar, y desde ese momento no podrás lavarte, ni asearte, ni cortarte el pelo, ni las uñas durante siete años.

Filberto pensó que era sacrificado pero aceptó el trato.

Y en ese momento el duendecillo por arte de magia intercambió sus ropas y dijo:

- Nos vemos en este mismo lugar dentro de siete años, buena suerte.

Lo primero que hizo Filberto, fue ir a la ciudad y guardar una gran cantidad de dinero en el banco, después compró un carruaje, una enorme mansión, y servicio por 10 años, para que cuidara sus posesiones.

Filberto comenzó a caminar en caballo, 

porque no podía dormir más de un día en el mismo lugar.

Los primeros días, la gente le agasajaba, 

porque era muy rico y todos querían estar con él,

tenía muchos amigos y se acercaban a él muchas bellas doncellas. 

Filberto cada vez que podía daba unas monedas o algo de comida a las personas que se encontraba que lo necesitaban porque pasaban hambre o tenían alguna deuda.

Pero con el paso del tiempo,

le iba creciendo el pelo y acumulando la suciedad y el mal olor, 

su aspecto estaba muy desmejorado, su ropa sucia

y la gente se apartaba de él. 

Pero al sacar su dinero, se volvían a acercar.

Pasaron ya cuatro años, y su aspecto era cada vez más horrible, 

y la gente se apartaba cada vez más.

Cuando habían pasado cinco años, y ya no le dejaban entrar en ningún lugar de la ciudad, ni a los alrededores, Filberto continúo caminando, ayudando a las personas que necesitaban algo de dinero, pero ya nadie se quería acercar a él como antes. 
Tras varios meses encontró una humilde posada.

Filberto, se acercó en la noche para dormir, 

cuando escuchó a un hombre mayor llorar preocupado, 

tras hablar con aquel hombre, decidió ayudarle ya que sus problemas eran económicos, su negocio iba muy mal y tenía grandes deudas.

Filberto ayudo a aquel hombre y a su familia, 

y como agradecimiento, el hombre invitó a Filberto a cenar y a dormir a casa y la mano de una de sus hijas.

Filberto le siguió hasta la casa que se encontraba a unos kilómetros de la posada.

El hombre le presenta a sus tres hijas. Las dos mayores eran muy guapas, pero la pequeña Rosalinda, 

era la más bella de las tres y la más cariñosa con su padre.

Las hijas le preguntan a su padre,  que de dónde había salido aquel hombre, y el padre las cuenta la historia, y que habían hecho una promesa como agradecimiento.

La pequeña de las tres hijas, es la única que habla con Filberto.

A la mañana siguiente, Filberto tiene que marcharse, porque no puede pasar más de una noche en el mismo lugar, 

el hombre le pregunta que a cuál de sus tres hijas quiere desposar y Filberto se lo agradece pero, dice que con su aspecto y tras el pacto que hizo con el duendecillo del boque, no puede en ese momento casarse con ninguna de ellas, pero que la hija pequeña, Rosalinda, es la que más le ha gustado.

Rosalinda le dice a Filberto que no la importa su aspecto, 

que se ha dado cuenta de que tiene un gran corazón,

ha salvado a su familia y que no tiene problema en casarse con él. 

Fue entonces cuando Filberto la dio un anillo de su madre y lo partió para dárselo, y prometer que cuando su trato haya finalizado volverá a por ella, y que si ella quiere se casarán.

El tiempo que le quedaba para que el trato con el duendecillo terminase, Filberto se dedicó a guardar más dinero, y emprendió el camino hacia el bosque.

Cuando Filberto llegó al bosque, lo hizo también el duendecillo, que estaba bastante enfadado porque Filberto había ganado el trato.

Intercambiaron las ropas, le devolvió su anterior aspecto, y el duendecillo desapareció muy enfadado porque Filberto había conseguido superar el trato y no podría conseguirle como trabajador en su bosque.

Filberto, cogió un caballo, compró ropa nueva, un carruaje lujoso, se perfumó y fue hasta la casa del hombre de la posada en busca de Rosalinda.

Cuando las tres hijas vieron el carruaje en la puerta, 

salieron asombradas por tanto lujo y belleza, y decidieron invitar a cenar a aquel hombre.

En el momento de la cena, Filberto dejó caer la otra mitad del anillo en el vaso de Rosalinda, cuando ella lo descubrió,

Filberto la preguntó que si todavía se quería casar con él.

A lo que ella respondió, que sí.

Las hermanas envidiosas por la suerte de su hermana Rosalinda, no acudieron a la boda,  y terminaron viviendo en una cueva del bosque, trabajando duro para el duendecillo del bosque y jamás pudieron salir de su bosque.
Filberto y Rosalinda,  se casaron y fueron muy felices juntos durante el resto de sus vidas.

Justificación.

Esta actividad consiste en realizar una adaptación del cuento "El hombre de la piel de oso" contado por Irune.

Para realizar esta adaptación hay que respetar algunos elementos que no deben ser cambiados, es decir, respetando el esqueleto de la versión con la que se trabaja.

En primer lugar, la edad de los receptores a los que va dirigida esta adaptación es de 5 años, teniendo en cuenta el momento evolutivo en el que se encuentran, es importante que los cuentos para esta edad sean de trama predecible pero con final sorprendente, que presenten finales felices y justos, que le permitan desarrollar su capacidad para percibir detalles.

Se encuentran en la etapa de pensamiento intuitivo, con capacidad de entender lo real.

Según lo consultado en la página web educación inicial algunas de las características adaptativas que presentan los niños de cinco años es que el sentido del tiempo y la dirección se hayan más desarrollados y son capaces de seguir la trama del cuento, por todo esto creo que esta adaptación podría ser adecuada para trabajar con niños de cinco años.

Es importante introducir los cuentos folclóricos en el aula, porque liberan la imaginación del niño.

Como hemos podido estudiar a lo largo del bloque 2 de la asignatura, la narración de los cuentos folclóricos para su uso con niños, debe presentar los acontecimientos de forma cronológica y lineal y establecer relaciones de causa-efecto entre las acciones.

El cuento folclórico, estimula la fantasía e imaginación del niño, transmiten conocimientos de tradiciones y de maneras de ser y de pensar propias de la gente de cada tierra, ayudan al niño a conocer y a explicarse el mundo y le ofrecen a la imaginación del niño, nuevas dimensiones a las que le serían imposible llegar por sí solo.

Por eso como maestros, además de revindicar el valor de los cuentos orales como recurso lúdico y pedagógico, debemos hacer de la literatura un mundo mágico donde no exista la obligatoriedad, sino la voluntad por descubrir nuevos mundos.

La misma importancia tiene su uso, como la realización de una correcta adaptación, respetando siempre la esencia o esqueleto, del cuento original y teniendo como referente la edad y las características delos niños para adaptarlo.

Ahora voy a señalar algunos de los cambios que he realizado en el cuento:

Poner nombre a algunos personajes protagonistas, para hacer más sencillo a los niños seguir el cuento.

Cambiar el personaje del diablo por un duende, porque creo que es más adecuado a su edad.

Cambiar una de las cosas que debe hacer el personaje, como no rezar, por no poder casarse ni tener hijos con ninguna mujer en siete años, para eliminar el carácter religioso.

He suprimido el final del cuento en el que las hermanas de la protagonista se suicidan, además de la muerte de los padres del protagonista, para suprimir la muerte, y en su lugar he dicho que los padres se fueron lejos porque la madre estaba muy enferma y que las hermanas por envidia no acudieron a la boda.

Además he intentado simplificar algunos detalles que alargaban el cuento, para que no fuese excesivamente largo y poder captar la atención de los niños.

Para hacer mi adaptación he tenido en cuenta este esquema para que siga la misma estructura el cuento:

Como punto de partida, el protagonista no está contento con su vida y quiere cambiar.

Encuentro con un personaje fantástico, de otro mundo. (Duendecillo del bosque).

Viaje iniciático: viaje en la adolescencia.

Enamoramiento o compromiso.

Búsqueda de una solución para conseguir ese amor.

El final feliz.

Bibliografía.

Pelegrín, A (2004). La aventura de oír. Cuentos y memorias de tradición oral. Anaya.

Miras,F. y col. (2001).Psicología de la educación y del desarrollo en la edad escolar. Grupo editorial universitario.

Apuntes Bloque 2 :Textos folclóricos. Selección y adaptación de Literatura infantil.

http://www.mamapsicologainfantil.com/ninos-y-ninas-de-5-6-anos-como-son/

http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0500/535.ASP

2. Textos folclóricos. Selección y adaptación.

Adaptación del cuento "El hombre de la piel de oso".

Esta adaptación esta extraída de un cuento de los hermanos Grimm, conocidos por sus colecciones de cuentos populares, por su precisión al redactar los cuentos de hadas, ser muy respetuosos con las tradiciones populares, y por sus trabajos realizados en la historia lingüística y filología alemana.
Los hermanos Grimm crearon una de las recopilaciones más importantes del mundo con un primer afán meramente conservacionista, fruto de su ideología romántica y nacionalista.

Dos de las características que diferencian las adaptaciones de los hermanos Grimm, como hemos podido ver en el bloque 2 de teoría de la asignatura, es que hacen sus cuentos adaptados idóneos para el público infantil por una visión optimista muy marcada y por un proceso muy sencillo de identificación con el héroe, que permite que el niño quiera convertirse en el protagonista.


A continuación voy a realizar la adaptación y justificarla teniendo en cuenta las características psicoevolutivas de los niños y niñas de la edad que he elegido.

EL HOMBRE DE LA PIEL DE OSO

Había una vez, hace ya mucho tiempo, 
una familia muy pobre, que tenía tres hijos,
los dos mayores trabajaban en el negocio familiar,
pero para el hijo pequeño, Filberto, no había trabajo.

El padre, decidió ir al castillo del Rey para ofrecer la ayuda de su hijo en la guerra, porque era un joven fuerte y valiente.

A su regreso de la guerra, Filberto decidió, 
volver a casa de sus padres.
Al llegar, se enteró de que en su ausencia, 
sus padres habían tenido que marcharse, porque su madre estaba muy enferma.
Sus hermanos mayores le aconsejaron irse porque no había ni sitio ni trabajo para él.

Tras esta decepción, decidió sacar fuerzas e irse a buscar trabajo.
Buscó en una ciudad y en otra, en distintos establecimientos,
y no encontraba nada de trabajo. Esto le entristecía mucho.

Un día, cuando iba caminando por el bosque, 
decidió sentarse a descansar, se puso a pensar, 
y se dio cuenta de que su vida no le gustaba nada.
No tenía trabajo, ni dinero, sus hermanos no le apreciaban, 
sus padres estaban muy lejos y no sabía si los volvería a ver...

En la lejanía vio una silueta, pero al acercarse se dio cuenta
de que era un duendecillo del bosque, con cara pícara y voz aguda.

El duendecillo del bosque se acercó al muchado y le dijo:

- Hola, soy el duendecillo del bosque, y he oído que no encuentras trabajo, ni tienes dinero, y creo que yo puedo ayudarte.

El muchacho se sorprendió al escucharle, pero rechazó su oferta.
El duendecillo insistió y finalmente Filberto decidió escucharle.

- Yo puedo ofrecerte un trato, y además al ser tan valiente seguro que lo consigues.
Si lo ganas, podrás quedarte con todo lo que te ofrezco, sino me quedaré con todas tus riquezas, y vivirás en una cueva del bosque de la que jamás podrás salir.
Te daré mi mágico zurrón verde, de él puedes sacar todo el dinero que quieras, cuando quieras, y te puedes convertir en el hombre más rico del planeta.

-¿Y qué tengo que hacer a cambio?

 - La primera norma, es que en estos siete años, no puedes comprometerte con ninguna mujer, ni tener hijos. 
Lo segundo que tienes que hacer, es no dormir más de un día en el mismo sitio, durante siete años. 
Y lo tercero que tienes que hacer, es ponerte esta piel de oso que te voy a dar, y desde ese momento no podrás lavarte, ni asearte, ni cortarte el pelo, ni las uñas durante siete años.

Filberto pensó que era sacrificado pero aceptó el trato.
Y en ese momento el duendecillo por arte de magia intercambió sus ropas y dijo:
- Nos vemos en este mismo lugar dentro de siete años, buena suerte.

Lo primero que hizo Filberto, fue ir a la ciudad y guardar una gran cantidad de dinero en el banco, después compró un carruaje, una enorme mansión, y servicio por 10 años, para que cuidara sus posesiones.

Filberto comenzó a caminar en caballo, 
porque no podía dormir más de un día en el mismo lugar.
Los primeros días, la gente le agasajaba, 
porque era muy rico y todos querían estar con él,
tenía muchos amigos y se acercaban a él muchas bellas doncellas. Pero con el paso del tiempo,
le iba creciendo el pelo y acumulando la suciedad y el mal olor, 
su aspecto estaba muy desmejorado, su ropa sucia
y la gente se apartaba de él. 
Pero al sacar su dinero, se volvían a acercar.
Pasaron ya cuatro años, y su aspecto era cada vez más horrible, 
y la gente se apartaba cada vez más.

Cuando habían pasado cinco años, y ya no le dejaban entrar en ningún lugar de la ciudad, ni a los alrededores, Filberto continúo caminando, y tras varios meses encontró una humilde posada.

Filberto, se acercó en la noche para dormir, 
cuando escuchó a un hombre mayor llorar preocupado, 
tras hablar con aquel hombre, decidió ayudarle ya que sus problemas eran económicos, su negocio iba muy mal y tenía grandes deudas.
Filberto ayudo a aquel hombre y a su familia, 
y como agradecimiento, el hombre invitó a Filberto a cenar y a dormir a casa y la mano de una de sus hijas.

Filberto le siguió hasta la casa que se encontraba a unos kilómetros de la posada.
El hombre le presenta a sus tres hijas. Las dos mayores eran muy guapas, pero la pequeña Rosalinda, 
era la más bella de las tres y la más cariñosa con su padre.
Las hijas le preguntan a su padre,  que de dónde había salido aquel hombre, y el padre las cuenta la historia, y que habían hecho una promesa como agradecimiento.
La pequeña de las tres hijas, es la única que habla con Filberto.

A la mañana siguiente, Filberto tiene que marcharse, porque no puede pasar más de una noche en el mismo lugar, 
el hombre le pregunta que a cuál de sus tres hijas quiere desposar y Filberto se lo agradece pero, dice que con su aspecto y tras el pacto que hizo con el duendecillo del boque, no puede en ese momento casarse con ninguna de ellas, pero que la hija pequeña, Rosalinda, es la que más le ha gustado.

Rosalinda le dice a Filberto que no la importa su aspecto, 
que se ha dado cuenta de que tiene un gran corazón,
ha salvado a su familia y que no tiene problema en casarse con él. 
Fue entonces cuando Filberto la dio un anillo de su madre y lo partió para dárselo, y prometer que cuando su trato haya finalizado volverá a por ella, y que si ella quiere se casarán.

El tiempo que le quedaba para que el trato con el duendecillo terminase, Filberto se dedicó a guardar más dinero, y emprendió el camino hacia el bosque.

Cuando Filberto llegó al bosque, lo hizo también el duendecillo, que estaba bastante enfadado porque Filberto había ganado el trato.
Intercambiaron las ropas, le devolvió su anterior aspecto, y el duendecillo desapareció.

Filberto, cogió un caballo, compró ropa nueva, un carruaje lujoso, se perfumó y fue hasta la casa del hombre de la posada en busca de Rosalinda.

Cuando las tres hijas vieron el carruaje en la puerta, 
salieron asombradas por tanto lujo y belleza, y decidieron invitar a cenar a aquel hombre.
En el momento de la cena, Filberto dejó caer la otra mitad del anillo en el vaso de Rosalinda, cuando ella lo descubrió,
Filberto la preguntó que si todavía se quería casar con él.
A lo que ella respondió, que sí.
Las hermanas envidiosas por la suerte de su hermana Rosalinda, no acudieron a la boda, pero Filberto y Rosalinda se casaron y fueron muy felices juntos.



Justificación.

Esta actividad consiste en realizar una adaptación del cuento "El hombre de la piel de oso" contado por Irune.
Para realizar esta adaptación hay que respetar algunos elementos que no deben ser cambiados, es decir, respetando el esqueleto de la versión con la que se trabaja.


En primer lugar, la edad de los receptores a los que va dirigida esta adaptación es de 5 años, teniendo en cuenta el momento evolutivo en el que se encuentran, es importante que los cuentos para esta edad sean de trama predecible pero con final sorprendente, que presenten finales felices y justos, que le permitan desarrollar su capacidad para percibir detalles.

Se encuentran en la etapa de pensamiento intuitivo, con capacidad de entender lo real.
Según lo consultado en la página web educación inicial algunas de las características adaptativas que presentan los niños de cinco años es que el sentido del tiempo y la dirección se hayan más desarrollados y son capaces de seguir la trama del cuento, por todo esto creo que esta adaptación podría ser adecuada para trabajar con niños de cinco años.

Es importante introducir los cuentos folclóricos en el aula, porque liberan la imaginación del niño.
Como hemos podido estudiar a lo largo del bloque 2 de la asignatura, la narración de los cuentos folclóricos para su uso con niños, debe presentar los acontecimientos de forma cronológica y lineal y establecer relaciones de causa-efecto entre las acciones.

El cuento folclórico, estimula la fantasía e imaginación del niño, transmiten conocimientos de tradiciones y de maneras de ser y de pensar propias de la gente de cada tierra, ayudan al niño a conocer y a explicarse el mundo y le ofrecen a la imaginación del niño, nuevas dimensiones a las que le serían imposible llegar por sí solo.
Por eso como maestros, además de revindicar el valor de los cuentos orales como recurso lúdico y pedagógico, debemos hacer de la literatura un mundo mágico donde no exista la obligatoriedad, sino la voluntad por descubrir nuevos mundos.

La misma importancia tiene su uso, como la realización de una correcta adaptación, respetando siempre la esencia o esqueleto, del cuento original y teniendo como referente la edad y las características delos niños para adaptarlo.

Ahora voy a señalar algunos de los cambios que he realizado en el cuento:

Poner nombre a algunos personajes protagonistas, para hacer más sencillo a los niños seguir el cuento.
Cambiar el personaje del diablo por un duende, porque creo que es más adecuado a su edad.
Cambiar una de las cosas que debe hacer el personaje, como no rezar, por no poder casarse ni tener hijos con ninguna mujer en siete años, para eliminar el carácter religioso.
He suprimido el final del cuento en el que las hermanas de la protagonista se suicidan, además de la muerte de los padres del protagonista, para suprimir la muerte, y en su lugar he dicho que los padres se fueron lejos porque la madre estaba muy enferma y que las hermanas por envidia no acudieron a la boda.
Además he intentado simplificar algunos detalles que alargaban el cuento, para que no fuese excesivamente largo y poder captar la atención de los niños.

Para hacer mi adaptación he tenido en cuenta este esquema para que siga la misma estructura el cuento:

Como punto de partida, el protagonista no está contento con su vida y quiere cambiar.
Encuentro con un personaje fantástico, de otro mundo. (Duendecillo del bosque).
Viaje iniciático: viaje en la adolescencia.
Enamoramiento o compromiso.
Búsqueda de una solución para conseguir ese amor.
El final feliz.


Bibliografía.

Pelegrín, A (2004). La aventura de oír. Cuentos y memorias de tradición oral. Anaya.
Miras,F. y col. (2001).Psicología de la educación y del desarrollo en la edad escolar. Grupo editorial universitario.
Apuntes Bloque 2 :Textos folclóricos. Selección y adaptación de Literatura infantil.
http://www.mamapsicologainfantil.com/ninos-y-ninas-de-5-6-anos-como-son/
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0500/535.ASP